ME公益创新资助计划携手高校共育乡村振兴新力量

在全面推进乡村振兴的背景下，青年一代正成为助力乡村发展的重要力量。中国乡村发展基金会与中国民生银行（600016.SH）联合发起“公益未来·ME传播助力计划”，以“ME公益创新资助计划”（以下简称“ME计划”）为实践载体，支持武汉大学、中国传媒大学两所高校的大学生深入湖南、贵州，开展公益调研与传播实践。大学生们以专业视角、青春笔触和真实镜头，记录乡村故事、传播公益声音，展现了青年以实际行动服务乡村，以专业能力回报社会的崭新风貌。

系统化支持，构建青年公益实践新生态

项目于2024年发起，旨在为青年学生提供参与乡村振兴、公益慈善的田野调查机会，培养具有社会责任感和传播能力的青年人才。

项目构建了“需求精准对接+双导师赋能”的支持体系：一方面，依托“ME计划”十年的社会组织网络，为两所高校精准匹配了湖南省大爱无疆青少年公益发展中心、贵州为爱黔行公益服务中心等合作伙伴，确保实践场景与公益需求同频；另一方面，建立“机构辅导老师+社会辅导老师”双轨制——机构辅导老师由合作公益组织的负责人或项目主管担任，负责需求解读与成果落地，社会辅导老师则邀请公益传播老师、媒体从业者，从选题策划、内容打磨到传播推广提供专业指导。这套体系为大学生深入乡村搭建了坚实桥梁，确保大学生既能“走出去”了解现实问题，又能“写出来”传播公益价值。

青年专业实践，公益传播助力乡村振兴

武汉大学新闻与传播学院的大学生团队带着“社会支持理论”走进湖南，三次深入项目地，用问卷、访谈和影像了解、记录、呈现事实孤儿在家庭监护、社会支持与心理需求等方面的真实困境。基于湖南省大爱无疆青少年公益发展中心在“ME计划”支持下的多年探索与服务，总结出一套“政府—基金会/企业-社会组织-学校-社区”多方联动的支持体系。

中国传媒大学团队则将镜头对准贵州玉屏，围绕“ME计划”资助项目“大山里的音乐课堂”开展调研。通过课堂观摩、师生互动和多点走访，他们发现“大山里的音乐课堂”针对乡村美育存在的“硬件不足、师资薄弱、课程多样化程度低”等问题，开展乡村音乐教师能力建设、硬件支持、多元化校园活动等举措来推动偏远乡村学校音乐教育均衡、持续发展。团队总结出“音乐教室建设+课程开发+音乐课堂+老师持续赋能+音乐文化营造+县域网络建设”六位一体的乡村美育推进模式。

留守儿童蓓娜（化名）的成长过程让大学生团队印象深刻：她曾因内向不敢说话，自加入竹笛社团后，从“吹错音就脸红”到能熟练演奏《送别》，还主动指导低年级同学练习。“看到她眼里的光越来越亮，就知道音乐真的能改变孩子。”团队成员在调研日志中写道。

从“见证”到“推动”，青年与乡村共成长

项目的意义，远不止于产出几份报告、几支视频。它更像一面镜子，让青年看见乡村的真实需求，也让乡村看见青年的炽热真心。

在贵州，中国传媒大学学生记录下的不仅是孩子的改变，还有乡村教师的坚守。身兼科学与音乐课程的杨老师，曾因缺乏专业指导陷入教学瓶颈。在“ME计划”支持下，她通过参加项目组织的培训以及导师进校督导，提升了自身的教学能力和专业素养。“以前音乐课只能唱课本歌，现在孩子们能组队演出，这是我以前不敢想的。”杨老师的感慨，让大学生们真切感受到公益项目对乡村教育的赋能。

中国传媒大学的同学感叹道：“我们不仅是来记录的，更是来学习和倾听的。大山里的孩子们用音乐回应生活，我们也该用真诚回应他们。”他们决心打磨调研成果，让更多人了解和关注这些公益项目。

在湖南，武汉大学学生全程参与“宝贝激励金发放”“宝贝生日会”等公益活动，陪伴事实孤儿小熙度过18岁成人礼。从食材采购到现场布置，从翻阅成长相册到倾听她的梦想，看着这个曾对陌生人充满警惕的女孩，如今已能微笑着与大学生志愿者分享生活。团队成员深刻体会到了“陪伴式公益”的温度与力量。

武汉大学的同学们起初将志愿活动视为“任务”，但当与孩子们共同做饭，看到孩子藏起的满墙奖状时，她们发出感叹“以前觉得公益是捐款捐物，现在才明白，坐下来听孩子说句话、陪他们做顿饭，才是真正的温暖。”

汇聚青春力量，共筑乡村振兴新图景

从湖南的土坯房到贵州的大山坳，从事实孤儿的成长故事到乡村儿童的音乐梦想，两支团队的实践成果，正是对项目助力青年参与乡村振兴的生动诠释。正如一位参与项目的大学生所说：“我们带走了乡村的故事，而乡村留给我们更珍贵的礼物——让我们懂得，真正的成长，是与土地相连，与他人共情。”

项目的意义不仅在于为大学生提供实践平台，让他们从“校园人”成长为“观察者”“参与者”，更在于传递公益的温暖，传播乡村振兴的故事，促使大学生转变为“公益行动的参与者、乡村振兴的建设者、社会发展的推动者”。

未来，中国乡村发展基金会将继续携手中国民生银行，为青年拓展参与乡村建设的深度与广度，引导更多大学生用专业服务社会、用笔杆记录乡村、用镜头见证振兴，为乡村振兴注入青春动能。